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发布时间:2021-09-09   作者:左文亮    点击:2422

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新华网长沙12月8日电(记者黄兴华苏晓洲)湖南湘乡市育才学校7日晚发生8人死亡、26人受伤的学生踩踏事故后,湘乡市积极应对,及时救治受伤学生,做好遇难学生善后工作,并严肃处理事故责任人。目前,育才学校已正常上课,学生情绪稳定。

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开展校长课堂教学展示活动,目的是进一步加强校级领导干部队伍的建设,创设教学展示的舞台,发挥校级领导在校本教研中的示范带动作用,推进学校课堂教学的深入研究,提高学校课程理念的实施水平和提升教学质量。11位校长的教学比武课从不同的角度体现了新课程教学理念,体现以学生的发展为本,注重教学目标的多元化、整体化,关注学生的获得与发展,注重学生的学习探究能力、习惯、态度的形成,重视情感态度、学习价值观的教育。

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严格控制学生家庭书面作业总量,小学一、二年级不留书面作业,其他年级书面作业每天不超过1小时;初中各年级书面作业每天不超过1.5小时。不利用假期组织学生集体补课,不搞有偿上课和补课。不给学生统一征订教辅资料,不接受任何推销的教学用书目录以外的书刊和音像制品。

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  本报讯(记者 纪秀君)山东大学文学院学生小潘刚入校的时候,由于家庭贫困,性格自卑,辅导员方方发现这一情况,多次找他谈心,并让班里同学多多关心他  、鼓励他,后来这名学生参加了学生会,竞选了班委,成了校园里的“名人”。而辅导员方方由于参加学校组织的岗前培训和全国心理健康教育咨询员资格证书认证培训,已经成长为一名优秀的学生辅导员。  近年来,山东大学从实现学校育人目标、提高人才培养质量的战略高度出发,确立了以专业化、职业化为目标,建设高水平辅导员队伍的努力方向,努力打造一支敬业精神好、工作能力强、专业水平高、学术素养厚的职业辅导员队伍,与兼职的学生班主任相结合,更好地实现学校的人才培养目标。  据了解,为打造专业化、职业化辅导员队伍,山大严格建立职业准入制度,明确了辅导员资格标准,要求辅导员除应为中共党员、具有硕士或以上学位外,还应具有与工作相适应的专业知识背景、职业素养和职业能力。学校对辅导员按照职业化标准进行专业知识和职业技能培训,在规定时间内使其逐步获得相应的专业资格证书,提高专业化水平,目前全校已经有67人获得职业指导师资格,12名辅导员获得心理咨询师资格。  在把好辅导员“入口关”的同时,山大还强化了考核,健全完善辅导员队伍管理制度。一是明确辅导员的职责范围。坚持以学生思想政治教育为核心工作,以学生发展指导为主体工作,以学生事务管理为基础工作,将辅导员工作职责细化为思想政治教育与引导、心理健康教育与指导、学风建设与学业指导等10项内容,并建立和完善了主题班会制度、谈心制度、听课制度、进宿舍制度等。二是建立健全管理评价机制。学校实行党委统一领导,学生工作部门为主实施,党委组织部、学校人事处共同参与的辅导员管理模式,着重考查辅导员带学生数量、工作实绩、教学科研水平和学生满意度等内容,建立了以工作实绩为主要内容、以学生满意度为主要指标、科学性和可操作性较强的考核体系。三是优化考核激励措施。考核优秀的可提前晋升,考核不合格的解除聘任合同,逐步建立了能进能出、竞争择优、充满活力的用人机制。  目前,山东大学通过加强辅导员的专业化、职业化建设,正在努力建设一支高素质、高水平的辅导员队伍,使其在促进大学生全面成才、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人方面发挥重要作用。  《中国教育报》2006年4月28日第1版


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